導致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

（）在人的感知活動中起著主導作用。

情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。