我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀末期重要的國際教育思潮。

我國小學階段學習障礙檢出率為（）。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

下列超常兒童評估中不屬于非學術領域表現(xiàn)評估的是（）。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。