A.器質(zhì)性異常
B.非器質(zhì)性異常
C.氣質(zhì)性異常
D.非氣質(zhì)性異常
您可能感興趣的試卷
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A.緩解兒童的緊張心理
B.采取更有效的語言教育方法
C.加強(qiáng)對兒童的嚴(yán)格要求
D.家長要多訓(xùn)練兒童講話
A.瑞文智力測驗
B.中國比奈智力測驗
C.韋克斯勒幼兒智力測驗
D.丹佛發(fā)育篩選測驗
A.直觀和抽象思維階段
B.直觀和具體思維階段
C.具體和形式運算階段
D.具體和發(fā)散思維階段
A.身心發(fā)展開始晚而速度快
B.身心發(fā)展開始早而速度慢
C.身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平低
D.身心發(fā)展開始早但達(dá)到的水平低
A.讓腦癱兒童遠(yuǎn)離放有開水的地方
B.日常生活中教師不要靠近腦癱孩子
C.在日常生活中特別關(guān)注腦癱兒童
D.讓腦癱兒童遠(yuǎn)離危險的地方
最新試題
口吃即（）。
20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）
面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強(qiáng)化，這種做法稱為（）。
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴(yán)密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導(dǎo)原則中的（）。
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。