單項選擇題教師在給全班兒童講完一個故事后,要求超常兒童進一步把這個故事改編為新的故事講 給其他兒童聽。教師針對超常兒童采用的教育策略是()

A.內(nèi)容精深化
B.加速學習
C.加深學習
D.內(nèi)容新穎化


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1.單項選擇題學前特殊兒童個別化教育方案的制定需要參考的基本因素是()

A.特殊兒童的家庭情況
B.特殊兒童的特點
C.安置形態(tài)的特點
D.以上都是

3.單項選擇題強調(diào)行為前的刺激與反應的關系,強調(diào)積極的行為強化對兒童行為改變的影響的學派是() 

A.認知學派
B.行為主義心理學派
C.精神分析學派
D.環(huán)境壓力理論

4.單項選擇題下列哪一項屬于游戲治療中所擺放的結(jié)構(gòu)式玩具?()

A.面具、衣服
B.沙、顏料
C.橡皮泥、紙
D.水、畫筆

最新試題

目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于()。

題型:單項選擇題

某學前兒童遭受挫折時焦躁不安,出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為,此類行為是()。

題型:單項選擇題

在游戲治療完成后要解決哪些問題,達到什么目的。這是設計目標中的()

題型:單項選擇題

教師提問:“怎么……為什么……解釋……”,這種促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是()

題型:單項選擇題

一體化教育環(huán)境中,教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育,這種做法遵循的是()。

題型:單項選擇題

為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為,教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強化,這種做法稱為()。

題型:單項選擇題

一體化教育環(huán)境中,為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異,為他們設定的中期教學目標一致,但達到最終目標的速度不一致,這種方法稱為()。

題型:單項選擇題

下列不屬于學前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是()

題型:單項選擇題

制定個別化教育計劃時,不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進度,而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求,著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要,盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮,這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的()。

題型:單項選擇題

藍德瑞史將游戲治療中設立限制的過程整理為ACT,其中A 代表承認,即()。

題型:單項選擇題