A.他律
B.自控
C.自理
D.交往合作
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A.關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法有更好的泛化作用
B.回合教學(xué)法更注重自然情境創(chuàng)設(shè)
C.回合教學(xué)法更有利于保持所學(xué)的技能
D.關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法更注重訓(xùn)練的反復(fù)性
A.更好的一次性達(dá)到訓(xùn)練目的
B.確定更詳細(xì)的訓(xùn)練目標(biāo)
C.更好的激發(fā)患兒興趣
D.便于選擇強(qiáng)化物
A.善于觀察
B.感覺(jué)異常
C.智力障礙
D.協(xié)調(diào)性差
A.沒(méi)有發(fā)生的動(dòng)作
B.看得見(jiàn)的動(dòng)作
C.聽(tīng)得見(jiàn)的行為
D.預(yù)備發(fā)生的狀態(tài)
最新試題
作為一種心理治療方法，在對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí)，應(yīng)特別注重對(duì)患兒游戲行為的分析與解釋。
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。
下列描述孤獨(dú)癥兒童問(wèn)題行為發(fā)生原因正確的是（）。
WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。
舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
契約具有哪些特點(diǎn)（）。
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些（）。
關(guān)于微營(yíng)養(yǎng)素，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問(wèn)題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）