“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”假說(shuō)

試分析偏誤的來(lái)源。

下面不屬于語(yǔ)言技能類(lèi)教材的是（）。

面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

“教室語(yǔ)言”與“教科書(shū)語(yǔ)言”違背了教材編撰的（）。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性，沖動(dòng)型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

第二語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，談?wù)勍扑]的理由。

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。