從課程設(shè)置的角度看，《漢語(yǔ)教程》、《實(shí)用漢語(yǔ)課文》一類的教材屬于（）。

按照國(guó)家的界限來(lái)區(qū)分，可以把掌握的語(yǔ)言劃分為（）。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有（）

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是（）。

推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，談?wù)勍扑]的理由。

教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

《漢語(yǔ)教科書》編排體系屬于（）。

下面不屬于語(yǔ)言技能類教材的是（）。

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

第二語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。