A.5±2個組塊
B.6±2個組塊
C.7±2個組塊
D.8±2個組塊
E.9±2個組塊
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A.整體性
B.穩(wěn)定性
C.理解性
D.恒常性
E.選擇性
A.時間
B.識記材料的數(shù)量
C.識記材料的質(zhì)量
D.識記材料的性質(zhì)
E.識記材料的序列位置
A.語詞邏輯思維
B.具體形象思維
C.聚合思維
D.發(fā)散思維
E.創(chuàng)造性思維
A.是一種很重要的心理過程,貫穿在人的各種心理活動之中
B.包括識記、保持、再認(rèn)和回憶三個基本環(huán)節(jié)
C.保持過程體現(xiàn)了人腦對識記材料的主動加工
D.對識記的事物不能再認(rèn)或回憶,必須重新學(xué)習(xí)才能再認(rèn)或回憶的現(xiàn)象是暫時性遺忘
E.直觀的、形象的、有意義的材料比抽象的、枯燥的材料識記效果好
A.情緒的影響
B.對疼痛的原因和后果的評價
C.文化教育
D.醫(yī)療服務(wù)水平
E.早期經(jīng)驗
最新試題
下列關(guān)于康復(fù)心理學(xué)的說法中,錯誤的是()
簡述感覺的對比性及其分類。
下列關(guān)于“超我”的敘述,錯誤的是()
在班級討論中,小明善于思考和創(chuàng)新,但是他的同桌小李則不愿探索,因循守舊,這體現(xiàn)了兩人性格上哪方面特征的差異()
標(biāo)記獎勵法屬于()
心身疾病的患者,出現(xiàn)了嚴(yán)重的抑郁情緒,并已維持了很長時間,認(rèn)知能力很差,此時可優(yōu)先選擇的治療方式是()。
一名學(xué)生考試失利,因害怕回家被父母責(zé)罰,從而離家出走,這屬于應(yīng)激反應(yīng)中的()。
殘疾后常見的心理反應(yīng)包括心理休克、否認(rèn)、憤怒、抑郁、()、()和適應(yīng)。
簡述絕望的概念以及針對患者的絕望情緒可采取的護(hù)理措施。
羅夏墨跡測驗和主題統(tǒng)覺測驗的圖片數(shù)量分別為()