桑代克可以稱為教育測驗運動的鼻祖。

性向測驗偏重于預(yù)測效度的分析，而成就測驗偏重于（）的分析。

如果沒有效標(biāo)測量，觀念效標(biāo)是毫無用處的。

心理健康問卷按照評定者性質(zhì)分類，可分為（）。

10個被試前后兩次進行了同一個測驗，第一次測驗10個被試的分?jǐn)?shù)分別是5、7、4、6、9、10、7、8、6、5，第二次測驗的分?jǐn)?shù)分別是5、6、7、7、8、9、8、8、7、4，兩次測驗的標(biāo)準(zhǔn)差分別是1.89和1.52，那么這個測驗的再測信度是（）

把分測驗的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測驗做了最重的加權(quán)。

關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說法錯誤的是（）

選擇測驗項目的指標(biāo)不包含以下哪一項？（）

實際上利用測驗來選人時，常常將不同方法混合起來，形成一套連續(xù)選擇策略，在不同階段使用不同的技巧。

編制測驗前要明確測量的目標(biāo)，對測量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。