形態(tài)的背離真實(shí)比例，色彩強(qiáng)調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實(shí)的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）

屬于學(xué)前兒童平面手工活動(dòng)的是（）

兒童審美成長過程中的萌生寫實(shí)期為（）歲。

提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

福祿倍爾培養(yǎng)兒童造型能力的玩具被稱為（）

教師語言是傳授知識(shí)的重要工具，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：（）、簡潔明麗、規(guī)范語言，幽默風(fēng)趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

“從簡單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時(shí)間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。

簡述上世紀(jì)30年代美 國學(xué)校教育根據(jù)美術(shù)的任務(wù)所作的美術(shù)教育分類。