兒童的社會化，即兒童不斷地適應社會，從生物實體向社會實體過渡的過程。

各種觀察方法的實用性意義可從生態(tài)意義、獨特意義、常模意義和（）四個方面評價。

（）是對孩子進行長期的細致的觀察記錄，將觀察資料作為得出某些關于人類發(fā)展的推斷結(jié)論的依據(jù)。

研究報告中所涉及的資料，一般應以（）資料的面目出現(xiàn)（個案研究除外），避免涉及個人隱私和姓名地址，這是一般的科學研究的道德常識。

研究與測量兒童社會能力的方法主要有社會測量技術、（）、行為角色游戲法、行為性交談、自然觀察法和教育實驗法。

（）是用來探討教育中一般的規(guī)律或因果關系的方法，在兒童道德教育領域，常用實驗法研究各種改善兒童行為的方式或手段的有效性。

觀察法必須是研究者在現(xiàn)場才能收集到真實資料。

（）是嬰兒出生時就具備的品質(zhì)，而且是每一個嬰兒必備的生存條件。

社會測量技術主要測量兒童的同伴關系，包括提名法、配對比較法和（）。

安斯沃斯等人把依戀感分為ABC三大類，其中最具適應力的一類為（）。