（）是指教師把人和物的具體形象、場面的情景氣氛、事物的發(fā)展經(jīng)過等，向幼兒描述和講述出來的一種行為方式。

不同的年齡班有不同的語言教育重點，但在教育過程中每一階段的年齡班在語言、（）、語法三方面均有涉及。

（）主要是借助教具（儀器）、實際板書、繪畫等手段，輔之以語言說明的說課方式。

能熟練地使用筷子的是（）幼兒。

下列屬于3-4歲幼兒節(jié)奏能力發(fā)展的特點的是（）。

“我們把紅顏色和黃顏色混在一起，看看會變成什么顏色？”屬于（）

3--4歲幼兒語言教育的重點在于進(jìn)行（）教育。

幼兒園教育活動的五大領(lǐng)域并不是孤立的，而是（）的，我們在設(shè)計幼兒園語言教育活動時要考慮到領(lǐng)域的整合。

涂鴉期兒童的繪畫帶有（）的性質(zhì)。

提問的方式主要有回憶式提問、（）、理解式提問、運用式提問、評價式提問等。