德育管理特點，除管理力量的綜合性、管理活動的開放性、管理效果評價的模糊性之外，在管理方式和手段方面具有多樣性，即：（）

學(xué)校管理過程諸環(huán)節(jié)的管理內(nèi)容包括：計劃；執(zhí)行這一環(huán)節(jié)中有多種管理活動交錯展開：組織；（）；協(xié)調(diào)；（）；激勵；檢查；總結(jié)。

學(xué)校管理學(xué)科的理論基礎(chǔ)包括：（）哲學(xué)方法論基礎(chǔ)；（）方法論基礎(chǔ)；（）理論；心理學(xué)理論；（）理論。

學(xué)校的群眾性組織機構(gòu)，包括：共青團組織、（）組織、學(xué)生會組織、教育工會和（）組織。

體育課管理要抓教學(xué)（）的貫徹落實，要抓教學(xué)（）的制定與實施，要抓備課，要抓課堂教學(xué)。備課應(yīng)該是：一備（），二備學(xué)生，三備（）動作，四備場地器材等。

學(xué)校組織機構(gòu)的具體作用是：授權(quán)，即通過組織機構(gòu)，把上級擁有的部分權(quán)力授予下級，使其在一定的職責(zé)范圍內(nèi)自主地工作。（），即通過組織機構(gòu)，對下級進行考核、指導(dǎo)、激勵和督促。（），即通過組織機構(gòu)，促進個人和部門之間的溝通交流達到相互的了解，形成共識，更好合作。

教學(xué)質(zhì)量管理是指保證培養(yǎng)目標而對教學(xué)（）和效果進行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和（）的活動。它與（）質(zhì)量共同構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

學(xué)校管理過程的含義是：為實現(xiàn)以（）為中心的預(yù)期（）而循序展開的一系列管理（）在主客體的相互作用中發(fā)生、發(fā)展和演變的基本程序。

樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，包括：樹立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀；樹立全面（）教學(xué)質(zhì)量觀；樹立（）教學(xué)質(zhì)量觀；樹立（）的教學(xué)質(zhì)量觀；樹立全方位的教學(xué)質(zhì)量觀。

目標管理是用（）網(wǎng)絡(luò)把（）的各方面工作和各個部門、乃至所有成員連成一體，以目標引導(dǎo)組織（）運轉(zhuǎn)的一種（）方法。