美術教學評價應以審美教育為核心，在美術評價工作中應遵循（）、公平性原則、靜態(tài)評價與動態(tài)評價結合原則。

傳統(tǒng)的教材觀是一種（）、（）的教材觀。

根據《簡明國際教育百科全書》，課程資源可以分為（）與（）。

美術具有（）、（）、（）、視覺性、實用性、創(chuàng)新性等特性。

為了讓學生學會學習，轉變學生的學習方式，特別提倡采取自主學習、合作學習和（）學習三種學習方式。

一個研究型美術教師應該是什么樣的？

教學簡筆畫可以強化課堂趣味，優(yōu)化教學效果，具有教育性、準確性、（）等原則。

《辭?！罚?989）中對“美”的定義是：①指味、色、聲態(tài)的好；②指才德或品質的美；③善事、好事；④贊美、稱贊；⑤喜歡、稱心；⑥（）。美表現于不同方面，自然美、社會美、藝術美等不同形態(tài)。這些形態(tài)是審美和能動的創(chuàng)造對象，又是美感的源泉，并隨著社會實踐的發(fā)展而發(fā)展。

課程的四個要素：目標、（）、方法和評價。

英國的教育實踐有兩種形式：一種稱為非正式教育實習，它相當于我國的教育見習；另一種稱為（），它相當于我國的教育實習。