試結(jié)合我國的實際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會歷史條件制約性。

教育的社會性包括（）

教育的文化功能表現(xiàn)在（）

試述在協(xié)調(diào)學校、家庭、社會對青少年兒童的教育工作中，學校應(yīng)當起主導作用。

杜威認為思維的階段分為（）

簡述教育活動的“交往性”。

簡述學校與家庭聯(lián)系的主要方式。

西方現(xiàn)代學校教育制度的類型可概括為（）

社會存在主要從（）影響人的意識。

試述現(xiàn)代教育的基本特征。