簡述教育活動(dòng)的“交往性”。

試結(jié)合我國的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會歷史條件制約性。

西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型可概括為（）

簡述學(xué)校教育的基本要素構(gòu)成及其相互之間的關(guān)系。

批判教育學(xué)派的代表人物有（）

簡要評述教育的神話、生物、心理起源三種學(xué)說。

我國德育的重點(diǎn)具體說應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)（）

教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有（）

簡述學(xué)校與社會聯(lián)系的主要方式。

教育社會性是教育這一永恒的社會現(xiàn)象的（）