編制預(yù)算的依據(jù)不包括（）

為了促進(jìn)教與學(xué)的積極性，教學(xué)管理的核心任務(wù)是（）

對(duì)個(gè)人、人群或現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查的術(shù)語(yǔ)總稱(chēng)可采用多種技術(shù)，包括質(zhì)和量?jī)煞N方法的是（）

溝通各方提供可觀察的情緒或情感表達(dá)，這是哪種溝通的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)？（）

教學(xué)管理的原則不包括（）

目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)、美國(guó)、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱(chēng)是（）

以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是（）

溝通是一個(gè)（）

在德國(guó)取得正式教師資格，要進(jìn)行幾次考試？（）

管理好教師的前提，學(xué)會(huì)知人善用，要充分了解教師的特點(diǎn)，即需要管理者（）