有效教學所需的四個主要條件？

有效教學的目標應(yīng)該側(cè)重教學的（）功能

教學目標最上位概念是（）。

教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

國內(nèi)外學者應(yīng)該對有效教學特征認識應(yīng)該力求一致。( )

三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

有效教學設(shè)計的概念及分類？

觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

在教學設(shè)計進行學習內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。