簡述教育活動的“交往性”。

簡述學校與社會聯系的主要方式。

簡述社會教育的途徑和形式。

教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有（）

杜威認為思維的階段分為（）

實驗教育學

教育的文化功能表現在（）

簡述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達國家在學制改革中的共同特征。

簡述學校教育的基本要素構成及其相互之間的關系。

試述在協調學校、家庭、社會對青少年兒童的教育工作中，學校應當起主導作用。