A.個(gè)人發(fā)展
B.專業(yè)發(fā)展
C.程序性發(fā)展
D.功能性發(fā)展
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A.通用性知識(shí)
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A.實(shí)踐性
B.情境性
C.個(gè)人化
D.緘默性
A.自我反思
B.教學(xué)實(shí)施
C.專業(yè)判斷
D.創(chuàng)新設(shè)計(jì)
A.教育研究
B.交往合作
C.專業(yè)判斷
D.終身學(xué)習(xí)
最新試題
教育信念是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會(huì)和教育教學(xué)等方面的思想、觀點(diǎn)和假設(shè)，是教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)А?/p>
專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。
教師社會(huì)化的完成主要在從教之后，任教學(xué)校是促進(jìn)初任教師社會(huì)化的最重要場(chǎng)所。
我國(guó)絕大多數(shù)本科師范院校的教育實(shí)習(xí)時(shí)間為6-8周。
從經(jīng)濟(jì)收入看，當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的（）。
下列選項(xiàng)屬于客體文化資本的是（）。
師徒制教學(xué)起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，是最早的教育形式之一。
導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。
教師專業(yè)化強(qiáng)調(diào)立足于教師內(nèi)在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門化規(guī)范和意識(shí)的養(yǎng)成和完善。
從經(jīng)濟(jì)收入看，我國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中上層。