藝術領域中的音樂能力只是音樂本身的能力，不包括思維能力。

本土音樂思維和價值被西方音樂文化觀念所代替，要善于挖掘優(yōu)秀民族民間音樂并加以傳承。

柯達伊對音樂教育領域的貢獻主要分為音樂創(chuàng)作、（）和音樂教育。

學前兒童音樂游戲活動材料的選擇應從三個方面來考慮，分別是（）。

根據(jù)樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。

在打擊樂教學中，開展分組教學活動應按照樂器的材質進行分組，以下選項中盡量不要同時使用的樂器是（）。

以下什么教學方法符合試聽結合法？（）

學前兒童只有在進行音樂活動時才能感受到音樂帶來的快樂，在日常生活中是感受不到的。

隨樂演奏有助于進一步把握音樂的性質和結構，起到更好地欣賞音樂的目的。

在課堂教學中，不應該從幼兒的興趣、能力和需要出發(fā)，不用遵循幼兒的生理、心理及審美認知規(guī)律。