通過音樂教育的評價，能夠及時地診斷出音樂教育（）過程及與學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展水平之間的合適程度。

針對幼兒成長期的特點，可以采用（）進行音樂欣賞活動的教學(xué)。

體態(tài)律動是要求學(xué)生把（）作為樂器。

《匈牙利舞曲第五號》的曲式結(jié)構(gòu)是（）。

音樂文化應(yīng)該以某種音樂文化為中心，不應(yīng)該吸取各種先進文化的重點，進行多元化的發(fā)展。

藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂能力只是音樂本身的能力，不包括思維能力。

在音樂游戲中要重視情節(jié)和角色的選擇，具體應(yīng)注意哪幾個方面？（）

在學(xué)前兒童音樂教育中，音樂欣賞不是學(xué)前兒童音樂活動的重要組成部分。

下列選項中，（）屬于情感態(tài)度目標(biāo)。

教育者為了使音樂欣賞活動更能貼近學(xué)前兒童的生活，更多的滿足學(xué)前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設(shè)計（）的游戲化音樂欣賞活動。