A.愉快與驚奇
B.愉快與悲傷
C.愉快與厭惡
D.愉快與不愉快
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A.穩(wěn)定性
B.可變性
C.階段性
D.順序性
A.0~3歲
B.3~6歲
C.6~12歲
D.0~18歲
A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異
B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)
C.學(xué)齡晚期開始,行為受內(nèi)心制約,且習(xí)慣已經(jīng)形成
D.學(xué)齡晚期階段,性格的改造更加困難
A.自我意識
B.個性特征
C.能力傾向
D.個性傾向
A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系
B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物
C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點(diǎn)
D.新生兒的情緒和間接動機(jī)相聯(lián)系
最新試題
流動線的規(guī)劃要注意流暢性,并保持足夠的額外空間,一般保持在()。
創(chuàng)造性有5種主要形式,兒童的動作和操作活動屬于()
只對某一或幾項領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動機(jī)而對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動機(jī),屬于()
發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們()
為供應(yīng)急,并清楚地標(biāo)明緊急出口路線,教室出口至少要有()
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正,為其提供個別化針對性的方案?()
社會交往能力、親社會行為能力、社會適應(yīng)能力三個維度構(gòu)成了()
社會性可以分為社會性品質(zhì)、社會性行為兩個方面,這種是從()進(jìn)行劃分。
幼兒教師專業(yè)發(fā)展有五個階段,下列正確的是()
兒童的言語理解先于言語表達(dá),即先能聽懂,然后再學(xué)會說。