器樂演奏類是以（）為骨架，（）為目的而進行的一種器樂練習。

在學前兒童音樂教育中，音樂欣賞不是學前兒童音樂活動的重要組成部分。

打擊樂器演奏活動的總目標分為（）。

在課堂教學中，不應該從幼兒的興趣、能力和需要出發(fā)，不用遵循幼兒的生理、心理及審美認知規(guī)律。

在打擊樂教學中，開展分組教學活動應按照樂器的材質進行分組，以下選項中盡量不要同時使用的樂器是（）。

音樂文化應該以某種音樂文化為中心，不應該吸取各種先進文化的重點，進行多元化的發(fā)展。

通過音樂教育的評價，能夠及時地診斷出音樂教育（）過程及與學前兒童音樂能力發(fā)展水平之間的合適程度。

根據樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。

兒歌《丟手絹》較適宜組織（）活動。

本土音樂思維和價值被西方音樂文化觀念所代替，要善于挖掘優(yōu)秀民族民間音樂并加以傳承。