根據(jù)樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。

在學前兒童音樂教育中，音樂欣賞不是學前兒童音樂活動的重要組成部分。

活動設計原則中主動性原則包含自主性、獨立性、能動性、（）。

在進行音樂欣賞的教學活動中，學生不可以邊聽音樂邊畫畫，以免分心不認真聽音樂。

藝術領域中的音樂能力只是音樂本身的能力，不包括思維能力。

在課堂教學中，不應該從幼兒的興趣、能力和需要出發(fā)，不用遵循幼兒的生理、心理及審美認知規(guī)律。

本土化課程的開發(fā)可以結合（）。

幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關鍵時期，音樂是幼兒發(fā)展的表現(xiàn)，有計劃地讓幼兒參加（）能夠促進幼兒的音樂發(fā)展能力。

打擊樂器演奏活動的總目標分為（）。

教育者為了使音樂欣賞活動更能貼近學前兒童的生活，更多的滿足學前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設計（）的游戲化音樂欣賞活動。