觀察、實(shí)驗(yàn)、深思、想象、預(yù)言等獲取知識的手段屬于（）

說明學(xué)前兒童時間教育的方法。

《述異記》中的（）就是“觀棋爛柯型”故事的較早記載。

生物的簡單行為包括其運(yùn)動方式和（）

實(shí)驗(yàn)前兒童知道如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)操作努力獲取預(yù)定的答案，評價標(biāo)準(zhǔn)是兒童的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)定答案的接近程度，這指的是（）

《搜神記》中的《董永》記述了孝子董永得織女之助并結(jié)親的故事，是四大傳說中（）的部分內(nèi)容的記載。

歷時追溯法就是在研究現(xiàn)代的民間文學(xué)現(xiàn)象時，通過（）的考證，追溯它在歷史上的演變過程，以獲得對這種現(xiàn)象的更全面的認(rèn)識。

5-6歲幼兒量的比較與排序能力的教育目標(biāo)應(yīng)定位于（）

唐代段成式《酉陽雜俎》中的（）為兩兄弟型故事。

在家庭中，家長通過引導(dǎo)幼兒認(rèn)識食品外包裝上的生產(chǎn)日期和有效期來幫助幼兒積累數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，這種教育方式屬于（）。