下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱為（）。

在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是（）。