課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

合成教育的核心思想是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。