主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。