19世紀末期，美國幼兒園的主流類型是（）。

日本現(xiàn)行的教師資格證書制度中，投予在短期大學(xué)學(xué)習兩年學(xué)前教育課程的大專畢業(yè)生的是（）。

美國幼兒教師在職進修的課程設(shè)置，更為注重（）

當前世界各國學(xué)前教育體制改革呈現(xiàn)共同的發(fā)展樣態(tài)，即國家干預(yù)調(diào)控地方分權(quán)管理和（）

2012年后，澳大利亞早期保教的一體化格局逐步確立，其法律基礎(chǔ)是（）。

天使計劃

標志著法國近代幼兒教育設(shè)施萌芽的學(xué)前教育機構(gòu)是（）

下列國家中，屬于集權(quán)型學(xué)前教育課程管理類型的是（）

世界各國學(xué)前教育機構(gòu)管理模式主要包括：地方自主管理模式中央與地方均權(quán)管理模式和（）

第二次世界大戰(zhàn)后，法國政府首次提出教育民主化的思想，強調(diào)教育必須關(guān)注兒童的個別差異等理念，體現(xiàn)于（）。