A.杜德海姆
B.杜威
C.班杜拉
D.柯?tīng)柌?/p>
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A.學(xué)前期
B.學(xué)齡初期
C.青少年期
D.壯年期
A.由學(xué)校以外的教育機(jī)關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生課余教育活動(dòng)
B.由學(xué)校在校外組織的豐富多彩的課余教育活動(dòng)
C.由學(xué)生在教育者指導(dǎo)下所組織的課余教育活動(dòng)
D.學(xué)生在課外自主選擇、自由參加的活動(dòng)
A.校內(nèi)非正式群體
B.班集體
C.學(xué)生興趣小組
D.學(xué)生群體
A.自覺(jué)性
B.堅(jiān)定性
C.果斷性
D.自制力
A.幼兒期品德發(fā)展的主要特征
B.童年期品德發(fā)展的主要特征
C.少年期品德發(fā)展的主要特征
D.青年初期品德發(fā)展的主要特征
最新試題
后果情境是指什么?
簡(jiǎn)述價(jià)值澄清模式的優(yōu)點(diǎn)。
簡(jiǎn)述學(xué)校道德教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括四個(gè)主要的層次。
麥克菲爾在提出體諒模式之前做了哪些事?
價(jià)值澄清模式的理論基礎(chǔ)是和各自?xún)?nèi)容為哪些?
價(jià)值澄清模式的三個(gè)階段、七個(gè)步驟分別是指什么?
簡(jiǎn)述主行說(shuō)的認(rèn)為。
簡(jiǎn)述強(qiáng)制性懲罰和回報(bào)性懲罰的區(qū)別,并分別舉例。
簡(jiǎn)述社會(huì)行動(dòng)模式的理論假設(shè)。
簡(jiǎn)述懲罰與和刁難的不同。