學(xué)會禮貌而安靜地（）對兒童來說是一個很基本的社會交往技能。

鴉片戰(zhàn)爭后，幼兒社會教育由舊式的（）教育過渡到新式的制度化教育。

（明）《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

發(fā)展不成熟導(dǎo)致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。

1956年的《幼兒園教育工作指南》關(guān)注兒童個人品質(zhì)的培養(yǎng)，但有較強的（）化傾向。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

良好的品德主要包括愛、尊敬、同情、（）等六種品質(zhì)。

心理學(xué)家認(rèn)為，如果可能的話讓幼兒體驗自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學(xué)習(xí)。

社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

如何提升自己的社會性品格與（）是教師有效進(jìn)行社會教育的基礎(chǔ)。