鴉片戰(zhàn)爭后，幼兒社會教育由舊式的（）教育過渡到新式的制度化教育。

社會行動能力包括調查、了解與（）社會生活的能力，根據信息決策的能力，參與社會生活的能力。

愛護幼小是人類的天性，中國自古就將（）放在治國之首。

不安全型兒童由于安全需要得不到適當滿足，因而缺乏適應新的環(huán)境的（）與自我價值感。

社交焦慮體現為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

幼兒期兒童開始有自我意識，并發(fā)展自己的（），教育者給他們什么樣的自我觀念和超我建構將常常影響他們一生的人格發(fā)展。

國家民族的文化傳統、社會的價值觀都通過父母以一種（）化、選擇性方式影響著兒童社會化的過程。

如何提升自己的社會性品格與（）是教師有效進行社會教育的基礎。

（明）《五言鑒》敘述了從結繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

埃里克森不再強調性本能的作用，他認為兒童的行為既是性心理的，又是認識的，是二者的統一。