（）作用是個體認為自己與另一個人相似，并且有意無意地發(fā)現以那個人的方式行動能給自己帶來滿足。

幼兒期兒童開始有自我意識，并發(fā)展自己的（），教育者給他們什么樣的自我觀念和超我建構將常常影響他們一生的人格發(fā)展。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當今幼兒社會教育課程的構建仍然很有啟發(fā)。

內疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。

心理學家認為，如果可能的話讓幼兒體驗自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學習。

埃里克森不再強調性本能的作用，他認為兒童的行為既是性心理的，又是認識的，是二者的統(tǒng)一。

學會禮貌而安靜地（）對兒童來說是一個很基本的社會交往技能。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現孩子真實的（）需要。

新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。

榮格的個人無意識和集體無意識概念，對解釋民族間（）差異提供了一條新思路。