A、家庭
B、心理健康狀況
C、學(xué)習(xí)環(huán)境
D、先天遺傳素質(zhì)
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A、正確認(rèn)識(shí)自己，增加自信
B、分析恐懼心理產(chǎn)生的原因
C、進(jìn)行積極的自我暗示
D、改善個(gè)性中的不良反應(yīng)
A、缺少理智和冷靜
B、受挫
C、性格內(nèi)向
D、認(rèn)為個(gè)人利益高于一切
A、潛在性
B、普遍性
C、臨近性
D、排他性
A、個(gè)體間的相似性如社會(huì)地位
B、個(gè)體間差異性
C、關(guān)注個(gè)人之間外在形象
D、個(gè)人特長
A、幽默
B、激勵(lì)自我
C、心態(tài)積極
D、寬容
最新試題
（）是其他一切生命形態(tài)的基礎(chǔ)。
（）是指初上大學(xué)的學(xué)生在脫離原來熟悉環(huán)境進(jìn)入大學(xué)新環(huán)境后，為了與新環(huán)境的要求達(dá)到一種和諧平衡的狀態(tài)。
癥狀自評(píng)量表（SCL-90）因子分超過多少為陽性，說明可能存在該因子所代表的心理障礙？（）
在其他條件相同的情況下，漂亮的人更容易被人喜歡，這與人們認(rèn)為漂亮的人還附帶有其他方面好的屬性有關(guān)，即漂亮的（）。
壓力反應(yīng)的HPA軸中，其中P指的腦區(qū)是（）
弗蘭克爾認(rèn)為獲得生命的意義的途徑有（）種。
睡眠是一種保護(hù)性抑制，改善睡眠質(zhì)量可以提高學(xué)習(xí)、工作的效率。改善睡眠常用方法包括（）
教師對(duì)學(xué)生們說：“如果是比賽，你能因?yàn)閷?duì)手的強(qiáng)大而要求調(diào)換對(duì)手或拒絕比賽嗎？”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)（）
自我意識(shí)模糊或偏差容易誘發(fā)的問題不包括（）
在Levinson的生命結(jié)構(gòu)理論中，（）處于成年早期的轉(zhuǎn)折階段。