教師期望效應(yīng)又叫（）。

在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（）。

小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，最近分配到一所重點中學(xué)擔(dān)任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。

下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。

在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性，二是（）。

試述建立教師威信的途徑。

教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。

皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。

“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個角色？（）

衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（）。