在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略被稱為（）。

“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

指導(dǎo)教學(xué)包括的活動有（）。

在充實制教學(xué)策略中，擴增教材或作業(yè)的分量而不增加難度的方法是（）

教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃稱之為（）。

布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出哪四項原則？

讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。

以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（）。

（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。

奧蘇伯爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。