當(dāng)前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念是（）。

以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。

心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評(píng)分的傾向是（）。

下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是（）。

學(xué)習(xí)評(píng)定在常見的教師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）。

一個(gè)學(xué)生在多次進(jìn)行某一測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果得到的分?jǐn)?shù)相近，說明該測(cè)驗(yàn)具有較高的（）。

用數(shù)學(xué)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述是（）。

羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的記分要素主要包括（）。