A.難度
B.效度
C.信度
D.標(biāo)準(zhǔn)化
E.知名度
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A.配置性評(píng)定
B.形成性評(píng)定
C.總結(jié)性評(píng)定
D.綜合性評(píng)定
A.成就水平
B.能力形成
C.結(jié)構(gòu)
D.智力發(fā)展
A.效度高
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
A.發(fā)展性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
最新試題
社會(huì)測(cè)量法作為一種簡便易行的專門方法，在了解學(xué)生非正式群體在班級(jí)和學(xué)校中的存在狀況時(shí)有較好的作用。社會(huì)測(cè)量法的提出者是（）。
從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。
在各類學(xué)習(xí)評(píng)定中，一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）。
學(xué)習(xí)評(píng)定在常見的教師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）。
簡述教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系。
形成性評(píng)價(jià)通過發(fā)生在（）。
在學(xué)期教學(xué)開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、能力發(fā)展的評(píng)價(jià)是（）。
羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的記分要素主要包括（）。
簡述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。
用數(shù)學(xué)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述是（）。