元認知策略中的計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）。

對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用（）。

認知策略主要包括精細加工策略、復(fù)述策略和（）。

元認知策略是指學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制。

元認知策略主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和（）。

針對程序性知識的學(xué)習(xí)策略有（）策略和（）策略等。

在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁歸類識字，這屬于（）。

組織策略可利用的圖形有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、（）、模式或模型圖、（）。

“記憶術(shù)”很好，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種（）的記憶術(shù)。

怎樣進行學(xué)習(xí)時間管理？