A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程
B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程
C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程
D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程
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A.認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑
B.認(rèn)知方式和認(rèn)知能力
C.思維方式和智力水平
D.智力水平和認(rèn)知水平
A.有意義接受學(xué)習(xí)
B.無意義接受學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
B.社會學(xué)習(xí)理論
C.觀察學(xué)習(xí)理論
D.認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論
A.學(xué)習(xí)是一個主動的認(rèn)識過程
B.重視學(xué)習(xí)過程
C.強調(diào)內(nèi)部動機的重要性
D.有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式
A.強調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
B.具備適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)
C.具有有意義學(xué)習(xí)的心向
D.有意義接受學(xué)習(xí)
最新試題
()主義學(xué)習(xí)觀強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。
布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的結(jié)果是()
格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實質(zhì)的看法,是建立在其對()學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上的。
加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”。
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是()。
人的認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分。
先行組織者主要包括()
布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點主要表現(xiàn)在哪些方面()
奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()
布魯納認(rèn)為人類成功的理解知識的手段不包括()