制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括制訂（）。

新課程改革中對(duì)教師角色提出的新要求是成為（）

學(xué)生的身心發(fā)展條件對(duì)課程的制約作用體現(xiàn)在（）

根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征，我們可以將隱性課程分為如下類(lèi)型（）

在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）

泰勒原理包含的主要內(nèi)容是（）。

“經(jīng)驗(yàn)課程”還被稱為（）

在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、（）和教科書(shū)。

無(wú)論是哪一種類(lèi)型的課都不可缺少的因素是（）

根據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類(lèi)型（）