A.童年期
B.少年“危險(xiǎn)期”
C.青年期
D.成年期
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A.幼兒期
B.兒童期
C.少年期
D.青年期
A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
A.價(jià)值取向型失范行為
B.目的型失范行為
C.傳統(tǒng)型失范行為
D.情感型失范行為
A.目的型失范行為
B.價(jià)值取向型失范行為
C.情感型失范行為
D.傳統(tǒng)型失范行為
A.學(xué)齡前期
B.學(xué)齡初期
C.學(xué)齡中期
D.學(xué)齡晚期
最新試題
心理學(xué)家所說的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是指()
少年期是多事之秋,心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”,因此,對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。
兒童在發(fā)展過程中有兩種水平,一種是已經(jīng)達(dá)到的水平;另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為()
處于生理期的“激變期”的學(xué)生是()
在初中階段,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的青春期教育內(nèi)容有()
個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)稱為()
人的記憶由機(jī)械記憶到意義記憶,由具體思維到抽象思維等,這說明個(gè)體身心發(fā)展具有()
形成小學(xué)生審美能力認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的是()
心理斷乳期是指()。
教材編寫應(yīng)分段分節(jié),教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的()