A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)
B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)
C.教育與保護(hù)相結(jié)合
D.因材施教
E.嚴(yán)禁體罰未成年人
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A.教育的主體
B.教育的客體
C.學(xué)習(xí)的主體
D.學(xué)習(xí)的客體
E.學(xué)習(xí)的共同體
A.生存權(quán)
B.發(fā)展權(quán)
C.受保護(hù)權(quán)
D.參與權(quán)
E.受教育權(quán)
A.協(xié)作性
B.自主性
C.多樣性
D.創(chuàng)造性
E.能動性
A.學(xué)習(xí)目的的單一化
B.自我意識減弱
C.生理成熟期提前
D.價值觀念多樣化
E.心理問題和行為問題多
A.尊重兒童意見原則
B.兒童活動游戲原則
C.尊重兒童尊嚴(yán)原則
D.兒童利益最佳原則
E.無歧視原則
最新試題
從知識獲得的途徑來看,可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()。
學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)為自覺性、獨(dú)立性和()。
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括()。
學(xué)生集體的特征首先是要有()。
下列行為屬于人格性問題行為的有()。
師生關(guān)系包括教育關(guān)系、道德關(guān)系和()。
在教育史上第一個提出兒童成長過程的年齡分期的是()。
認(rèn)為“學(xué)生對教師必須保持一種被動的狀態(tài)”,提出“教師中心”觀點(diǎn)的教育家是()。
學(xué)生管理的方法有()。
“師者,人之模范也”,這反映了教師勞動的()的特點(diǎn)。