學(xué)生集體的特征首先是要有（）。

陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。

認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心”觀點(diǎn)的教育家是（）。

學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見(jiàn)了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室對(duì)林某進(jìn)行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（）。

從知識(shí)獲得的途徑來(lái)看，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。

在教育史上第一個(gè)提出兒童成長(zhǎng)過(guò)程的年齡分期的是（）。

師生關(guān)系包括教育關(guān)系、道德關(guān)系和（）。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》對(duì)未成年人的保護(hù)有（）。

學(xué)生是一個(gè)以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，意思是（）。

《中華人民共和國(guó)教師法》頒布的時(shí)間是（）。