A.教學(xué)設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進行設(shè)計
B.教學(xué)設(shè)計的方案一般不能修改
C.教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點
D.在教學(xué)設(shè)計過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價
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A.同化性遷移
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D.一般遷移
A.若干等級
B.五個等級
C.四個等級
D.三個等級
A.數(shù)形結(jié)合思想
B.可逆思想
C.類比思想
D.極限思想
最新試題
依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計“原地雙手頭上前拋實心球”的教學(xué)過程。
數(shù)學(xué)課上．小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學(xué)題，王老師并沒有直接評判誰對誰錯，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重以下哪個教學(xué)目標？（）
結(jié)合小林作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象，談?wù)勀銓θ绾螠蚀_規(guī)范地掌握字詞，減少、避免出現(xiàn)錯別字的見解。
義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學(xué)四年級上冊第五單元第2課時《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，制作教學(xué)設(shè)計。
知識遷移的前提是（）。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。
簡述學(xué)習(xí)遷移的種類。
請你設(shè)計一份語文綜合性學(xué)習(xí)的方案。
簡述原有認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響。
下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是（）。