小林原來在小學(xué)是個很愛提問的人，可每次提問都被老師給否定了。記得有一次，一位語文教師在教古詩《春曉》時，小林覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？”這位老師不屑地說：“這有什么奇怪的？早上起床到外面看一看不就知道了？”當時小林還要再問，老師揮揮手讓小林坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對？”同學(xué)們毫不猶豫地答道：“老師對!”當時小林感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，小林就很少提問，不像以前那樣“炸刺”了。問題：結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)知識分析上述案例。

根據(jù)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，下列哪一項不屬于選聘班主任時應(yīng)對教師進行的考查范疇？（）

加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實需要。

“吾日三省吾身”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高上，即要求教師要（）。

我在單位工作很有成就感，因此在日常的生活和工作中，我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見我孩子的班主任老師。都怪我的兒子不爭氣，讓我總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛說愛動，在課堂上時常有“違反”紀律的現(xiàn)象發(fā)生，因這類事我被這位老師在電話里或當面訓(xùn)了多次。“你這個家長是怎么當?shù)?，連個孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你們大人慣的，像你們這樣的家長實在太多了!”“不怎么樣的家長，孩子都是這個樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號，把一個學(xué)生的鼻子打出了血，我在該老師電話的嚴厲催促下來到學(xué)校。當著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了!”“這么點的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎……”她訓(xùn)人的時候，總是一副趾高氣揚、盛氣凌人的樣子，我心里對她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。問題：試分析上述材料中的教師在職業(yè)道德上存在的主要問題及其危害，你認為在教育中教師應(yīng)怎樣處理與學(xué)生家長的關(guān)系？為什么？

師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）。

從某種意義上說，教師的（）比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。

教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是（）。

班主任沈老師用考試分數(shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評先推優(yōu)的唯一標準。這有違現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師（）。

陶行知曾說：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！边@反映在教師職業(yè)道德中，要求教師要（）。