教師中在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”在教學(xué)生學(xué)習(xí)“Playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）

張老師該怎么做更具有教育意義（）

學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí)，能放慢閱讀速度或重復(fù)閱讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的（）

選出下列說法正確的選項(xiàng)（）

教學(xué)中教師講到重難點(diǎn)時(shí)，放慢語速，提高音調(diào)，這是利用刺激的（）

針對(duì)材料，以下說法正確的有（）

在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是（）

這種說法是否正確？

關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確的是（）

針對(duì)以上案例，學(xué)校的做法錯(cuò)誤的是（）。