A.學(xué)校購買的床不符合國家標準，要追究采購人員的責(zé)任
B.班主任對學(xué)生管理教育不力，承擔學(xué)生治療費用30％
C.給予同宿舍其他同學(xué)紀律處分
D.加強對全校學(xué)生的安全教育和管理
E.把不符合標準的床護欄全部換掉
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A.課堂教學(xué)秩序的維護需要教育機智
B.維持課堂紀律不能以損傷學(xué)生的自尊心為代價
C.教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征，才能更好地處理師生關(guān)系
D.紀律只是手段，維護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果才是目的
E.教師權(quán)威比課堂氣氛、學(xué)生心靈更重要
數(shù)學(xué)課上教師要求學(xué)生獨立思考一道難題。突然，一聲喜悅“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看，原來是比較靦腆，數(shù)學(xué)成績并不突出的張彬，立即批評他擾亂了課堂......，受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。
對于該教師的做法，以下觀點正確的有（）
A.教師批評張彬、維持課堂紀律的方式是正確的
B.教師打破了活躍愉快地課堂氣氛
C.教師的批評挫傷了張彬的學(xué)習(xí)積極性
D.教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學(xué)的思維
E.教師批評教育張彬的方式不當
某小學(xué)語文老師教《瑞雪圖》，是這樣教學(xué)的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景......，導(dǎo)入課題后，教師要求學(xué)生自讀課文，然后設(shè)問：“雪花是什么形狀呢？請同學(xué)們觀察?！彪S即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學(xué)生默讀，并要求學(xué)生找出描寫雪景的詞語和句子，教師作解析，對寫雪景的段落，點了幾個學(xué)生來讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表揚。最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。
在講解詞語時，教師為了對比形近字，采用不同的顏色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。 在分析課文時，教師問：“同學(xué)們，冬天和春天的樹有什么不同呢？”甲同學(xué)回答：“冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了?！苯處燑c頭說該同學(xué)觀察仔細，又點了乙同學(xué)起來回答，乙同學(xué)說：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉?！苯處熣f：“這是你個人的看法，我不這樣認為?！苯處熡謫栂乱粋€問題：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆？”學(xué)生紛紛舉手，幾個學(xué)生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學(xué)也舉了手，但直到下課也沒機會。課后，乙同學(xué)說，他不但看了《大百科全書》，還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息，覺得瑞雪兆豐年還有其他解釋......
A.網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的
B.該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)
C.課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導(dǎo)的三級課程體系確有必要
D.乙同學(xué)對“瑞雪兆豐年”的探究，說明他的求異思維能力比較強
E.教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個裁判，否則學(xué)生無所適從
某小學(xué)語文老師教《瑞雪圖》，是這樣教學(xué)的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景......，導(dǎo)入課題后，教師要求學(xué)生自讀課文，然后設(shè)問：“雪花是什么形狀呢？請同學(xué)們觀察。”隨即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學(xué)生默讀，并要求學(xué)生找出描寫雪景的詞語和句子，教師作解析，對寫雪景的段落，點了幾個學(xué)生來讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表揚。最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。
在講解詞語時，教師為了對比形近字，采用不同的顏色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。 在分析課文時，教師問：“同學(xué)們，冬天和春天的樹有什么不同呢？”甲同學(xué)回答：“冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了。”教師點頭說該同學(xué)觀察仔細，又點了乙同學(xué)起來回答，乙同學(xué)說：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉。”教師說：“這是你個人的看法，我不這樣認為。”教師又問下一個問題：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆？”學(xué)生紛紛舉手，幾個學(xué)生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學(xué)也舉了手，但直到下課也沒機會。課后，乙同學(xué)說，他不但看了《大百科全書》，還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息，覺得瑞雪兆豐年還有其他解釋......
A.教師采用了情境教學(xué)將學(xué)生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的理解
B.對比形近字時，“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引起注意
C.讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學(xué)
D.該教師對待乙同學(xué)的方法，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，體現(xiàn)了教學(xué)機智
E.被點到的幾個學(xué)生都回答得很好，說明該老師善于因材施教
鑒于班級授課制忽視學(xué)生個別差異的弊端，我國課堂教學(xué)組織形式應(yīng)重新回歸到個別教學(xué)。
選出下列說法正確的選項（）
A.我國人口眾多，目前還不能廣泛采用個別教學(xué)
B.新課程改革非常重視學(xué)生的個性發(fā)展，應(yīng)該回歸個別教學(xué)
C.我國人均教育資源并不豐富，班級授課制能節(jié)約教育資源
D.個別教學(xué)有利于學(xué)生之間交流、溝通
E.班級授課制也能關(guān)注學(xué)生的個體差異
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按照認知心理學(xué)的觀點，機械學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（）
關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確的是（）
這種說法是否正確？
下列說法正確的為（）
萌萌原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是（）學(xué)習(xí)。
教師最基本的職業(yè)權(quán)利是（）
張老師該怎么做更具有教育意義（）
在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是（）
按照信息心理加工學(xué)的觀點，的學(xué)生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“人的心臟和血液循環(huán)是什么關(guān)系”等問題需要的是（）
選出下列說法正確的選項（）