A.不用高高在上的眼光看待學(xué)生
B.和小學(xué)生交流,交談時要蹲下來保持平等
C.要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到,不凌駕于學(xué)生之上
D.不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己,不帶假面具
E.理解教學(xué)相長的含義,具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)
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A.從事教育工作的使命感
B.穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力
C.對工作的事業(yè)心與上進心
D.沒有求知的欲望與興趣
E.良好的性格特征
A.謙虛和藹
B.頤指氣使
C.尊重理解
D.一視同仁
A.儀表
B.舉止
C.語言
D.禮儀
A.健康權(quán)
B.休息權(quán)
C.娛樂權(quán)
D.不合理勞動權(quán)
A.符合按勞取酬,多勞多得的社會主義分配原則
B.違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定
C.體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神
D.侵犯學(xué)生的休息權(quán)
最新試題
教師如何愛學(xué)生?
新課程強調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有()。
弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即()。
衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有:()。
以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有()。
奴隸社會學(xué)校教育內(nèi)容:“六藝”是指()。
學(xué)生一邊記筆記,一邊聽課,這是注意的()。
教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在()。
思維過程可概括為()等過程。
“一題多解”屬于()。